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三年级语文《狮子和鹿》教学深思

   日期:2020-10-15     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:514    评论:0    
核心提示:所谓教学深思,是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑,并以此来概括经验教训,进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教

所谓教学深思,是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑,并以此来概括经验教训,进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人生意水平的一种有效方法,教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的三年级语文《狮子和鹿》教学深思有关资料,期望帮到您。

三年级语文《狮子和鹿》教学深思

  《狮子和鹿》是本学期第七组课文中的一篇略读课文。这是一个寓言故事,通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对我们的角和腿的截然不一样的态度,阐明了一个道理:物各有所长,所短;不要由于它的长处而看不见它的短处,也不要由于它的短处而否定它的长处。不要光图漂亮的外表,更要讲实用;美和实用在不通的环境和不一样的条件下都各有存在的价值。

  根据略读课文的课时安排,《狮子和鹿》的教学任务应在一节课之内完成。因此本节课我设置了两个教学目的:

  1、正确,流利,有感情地朗读课文,理解鹿对我们的角和腿的前后不一样态度。

  2、读懂课文内容,领会故事所蕴含的道理。

  略读课文的教学,只须抓住重点,难题帮学生理解即可。教师要愈加放手,主要靠学生运用已有些常识与办法,自身把课文读懂。"本课立足这一精神,努力让学生有目的,有办法,有空闲自身去读课文,以真正提升学生的阅读能力。教学重点是理解鹿对我们的角和腿的前后不一样态度;教学难题在于领会故事所讲述的道理。

三年级语文《狮子和鹿》教学深思

  《狮子和鹿》是一篇略读课文。课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平日,鹿很赏析自身漂亮的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的美腿帮它从狮口脱险;而漂亮的双角被树枝挂住,险些丧了性命。

  由于这是一篇略读课文,我没有作过多的提问。将时间留给学生让学生充分地自读课文,在充分读的基础上让孩子们说出我们的感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。

  我提出了三个问题:

  1、你能告诉大伙课文讲了一个什么故事吗?

  2、鹿对我们的角和腿前后有哪些不同的看法呢?为何会有如此的转变呢?

  3、你觉得鹿在经过这次狮口逃生后是会依然喜爱角还是转而喜爱腿呢?

  孩子们读完课文后基本上都能将故事内容复述出来,对于第二个问题也能使用课文中的语言作答。但对于第三个问题,同学们出现了一边倒的状况,都觉得鹿会喜爱转而腿,由于虽然腿不好看,却非常实用,可以帮鹿躲避危险。这与我备课的想法不太一样,我觉得鹿在狮口逃生后应该了解地认识到长得不漂亮的东西也有它的用处,不可以由于其丑陋而否决它的所有,但也不可以否定角,角的漂亮大家都不可以抹杀,大家应该看到两个事物的长处和短处,将长处和短处合理有效地使用起来。我没有通过说理的办法让孩子了解要全方位地去看待问题。我出示了一个情景:狮口逃生的鹿啊,来到溪边,看着自身映在水里的影子,越看越生气,恨不得把那两只角给磨平。时间一天天过去,有一天,森林里召开小动物的选美比赛,好多小动物都去参加了。小鹿这个时候想起自身头上漂亮的角来,于是就去报名参加比赛了,结果,小鹿由于有着像珊瑚一样漂亮的角而取得了比赛。那你说,这个时候候鹿又喜爱什么呢?孩子开始七嘴八舌地议论起来。这个故事告诉大家:物各有所长、所短;不要由于它的长处而看不见它的短处也不要由于它的短处而否定它的长处;还告诉大家,不要光图漂亮的外表,更要讲实用;美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值。

  不必须要与孩子们据理力争也能达到教学成效。让孩子看到另一个画面,用事实说话,在事实中了解该如何去剖析、看待问题。

三年级语文《狮子和鹿》教学深思

  《狮子和鹿》是一个寓言故事,通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对我们的角和腿的截然不一样的态度,阐明了一个道理:各有所长、所短;不要由于它的长处而看不见它的短处,也不要由于它的短处而否定它的长处。不要光图漂亮的外表,更要讲实用;美和实用在不通的环境和不一样的条件下都各有存在的价值。

  这篇文章的重点是理解教导鹿对我们的脚和腿的前后不一样的态度。难题是读懂课文,领会故事所讲述的道理。为了让学生非常不错地领会含义,我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不一样的态度。

  教学这篇课文,我主要安排了两次“阅读”。首次阅读,让学生通过自由朗读和借助工具书,解决课文中的生字、词汇。让学生可以读准生字,理解新词。然后我通过课件,检查学生的自学状况,进行反馈交流,对学生在自学中有困难的地方帮解决和教导。第二次阅读,让学生第三朗读课文后,说说课文主要讲了一件什么事。在理解课文内容的基础上,揭示故事所蕴含的道理。

  当学生读到漂亮的角差点让鹿送了命,而难看的腿却让它狮口逃生时,我创设了一个情境:此时此刻,狮子会对它的角和腿怎么说呢?学生踊跃发言。他们的发言告诉我孩子们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺点,对事物有了肯定的认知。我感觉机会成熟,于是,让他们联系我们的生活经验,谈谈课文中引发的道理。通过读说到感悟,深化道理,让学生了解通过日常的一件小事,了解世间的所有都在变化,面对变化着的事物,不可以用千篇一律的见地去看待,要使我们的的想法和行为顺应如此的变化,启发学生关注和发现日常不断变化的人和事,引导学生用进步的见地看待问题,解决问题。

  对于这节课的教学,我总体感觉还很好,做得好的地方主要有以下几个方面;第一,这节课的重点、难题都可以突出,基本上可以完成教学目的,可以呈现1个完整的课堂;第二,授课思路比较明确,条理分明,整节课可以比较流畅地完成,环节与环节之间的衔接和过渡也比较自然。特别在安排说课文的主要内容时,我通过课件出示了一个填空题,如此既减少了困难程度,让学生能完整而准确地说出课文的主要内容,又节省了时间。当然,本课教学中也存在着一些不足:比方说在检查生字词汇的自学状况时,我安排的三个“门”——“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”,都是让学生读词汇,没有对应的变化和梯度,不可以激起学生更大的兴趣和热情。另外,在教导感情朗读方面,我感觉还不够到位,不可以够非常不错地通过朗读领会态度的变化。这部分在今后的教学中,还需要仔细琢磨和推敲。

  语文教学要把学生现有些常识经验作为新常识的成长点引导学生从原有些`常识经验中折射出新的常识经验,因此,语文要教学生是把学到的办法迁移到实质日常“纵横”交错,相互通融,形成互通的一种能力。

 
标签: 小学三年级
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